Juste quelques lignes pour essayer les fonctionnalités du blog.
Et une photographie pour l'illustrer...
lundi 2 juin 2008
jeudi 10 avril 2008
Un exemple d'utilisation des TICE
Voici l'exemple d'un travail de structuration du temps mené dans une classe de CP et intégrant des TICE (utilisation de l'appareil photo numérique).
•Séquence menée en début d’année en CP, classe de Mme Herlin, PEIMF
•Travail sur les différents moments de la matinée à l’école
•Les élèves repèrent les huit moments principaux de leur matinée (débat oral)
•Photos de ces huit moments
•Les ranger dans l’ordre de leur succession dans le temps
Les moments sélectionnés
•le dépôt du cartable (arrivée à l’école)
•l’installation dans la classe
•la lecture
•l’écriture
•les exercices de lecture
•la récréation
•les mathématiques
•les exercices de mathématiques.
Les photos
•Une difficulté : illustrer les moments choisis de façon à ce que les photos soient assez différentes, les attitudes de travail étant très proches
•Réflexion lors de la prise de vue pour pallier ce problème : rechercher des critères de différenciation
•C’est justement ce travail qui sera demandée aux élèves par la suite…
Un exemple (photo)
L'écriture :
La réflexion sur le choix des images
•Capitale pour la réussite de la séquence
•Apprendre aux élèves à prendre des indices sur les images pour pouvoir leur donner un sens
•Dans le cas de cette séquence, pouvoir ensuite classer les images dans l’ordre de leur succession dans le temps
•Objectif final : leur faire prendre conscience que le temps passe, qu’il est un continuum, une succession de moments uniques.
La première séance
•Photos en format A4 affichées au tableau
•Débat : les élèves doivent reconnaître les différents moments (prise d’indices)
•Débat : les ranger dans l’ordre de leur succession dans le temps
La deuxième séance
•Application individuelle
•Montage sur Publisher avec les 8 photos réduites et présentées dans le désordre
•Fiche d’application avec 8 rectangles pour les photos et en dessous 8 rectangles pour les étiquettes
•Les élèves découpent les photos, les recollent dans le bon ordre sur la fiche
•Le maître dicte les étiquettes (lecture, mathématiques etc.), les élèves les collent sous les bonnes photos
L’intérêt de l’utilisation des TICE dans cette séquence
•Un tel travail de structuration du temps doit passer par l’image au départ
•Photos des élèves : motivation supplémentaire, et permet de rendre concret ce qui est abstrait : le déroulement du temps
•Montage sur Publisher : logiciel facile d’utilisation
•Séquence menée en début d’année en CP, classe de Mme Herlin, PEIMF
•Travail sur les différents moments de la matinée à l’école
•Les élèves repèrent les huit moments principaux de leur matinée (débat oral)
•Photos de ces huit moments
•Les ranger dans l’ordre de leur succession dans le temps
Les moments sélectionnés
•le dépôt du cartable (arrivée à l’école)
•l’installation dans la classe
•la lecture
•l’écriture
•les exercices de lecture
•la récréation
•les mathématiques
•les exercices de mathématiques.
Les photos
•Une difficulté : illustrer les moments choisis de façon à ce que les photos soient assez différentes, les attitudes de travail étant très proches
•Réflexion lors de la prise de vue pour pallier ce problème : rechercher des critères de différenciation
•C’est justement ce travail qui sera demandée aux élèves par la suite…
Un exemple (photo)
L'écriture :
La réflexion sur le choix des images
•Capitale pour la réussite de la séquence
•Apprendre aux élèves à prendre des indices sur les images pour pouvoir leur donner un sens
•Dans le cas de cette séquence, pouvoir ensuite classer les images dans l’ordre de leur succession dans le temps
•Objectif final : leur faire prendre conscience que le temps passe, qu’il est un continuum, une succession de moments uniques.
La première séance
•Photos en format A4 affichées au tableau
•Débat : les élèves doivent reconnaître les différents moments (prise d’indices)
•Débat : les ranger dans l’ordre de leur succession dans le temps
La deuxième séance
•Application individuelle
•Montage sur Publisher avec les 8 photos réduites et présentées dans le désordre
•Fiche d’application avec 8 rectangles pour les photos et en dessous 8 rectangles pour les étiquettes
•Les élèves découpent les photos, les recollent dans le bon ordre sur la fiche
•Le maître dicte les étiquettes (lecture, mathématiques etc.), les élèves les collent sous les bonnes photos
L’intérêt de l’utilisation des TICE dans cette séquence
•Un tel travail de structuration du temps doit passer par l’image au départ
•Photos des élèves : motivation supplémentaire, et permet de rendre concret ce qui est abstrait : le déroulement du temps
•Montage sur Publisher : logiciel facile d’utilisation
ça y est... notre blog, c'est parti !
Aujourd'hui, jeudi 10 avril notre blog est en marche.
Les superinstits vont frapper... et fort.
Tout d'abord, voici le résultat de la réflexion déposée conjointement sur Moodle par les trois superinstits !
...
L’intérêt pédagogique du blog
À l’issue du chat avec les autres collègues du groupe PE2A, nous avons listé plusieurs pistes intéressantes dans l’utilisation des blogs à l’école primaire :
1- Pouvoir communiquer avec les parents d’élèves.
2- Offrir une vitrine de l'école pour le reste du monde.
3- Pratiquer les compétences du B2i (pour les enfants) et du C2i2e (pour les maîtres)… B2i : surtout adopter une attitude responsable, mais aussi s’approprier environnement informatique de travail, créer et traiter des données, communiquer et échanger.
4- Travailler les compétences langagières écrites, voire orales en laissant des traces audio ou vidéo.
5- Donner du sens aux activités TIC et donc motiver les élèves.
Les superinstits vont frapper... et fort.
Tout d'abord, voici le résultat de la réflexion déposée conjointement sur Moodle par les trois superinstits !
...
L’intérêt pédagogique du blog
À l’issue du chat avec les autres collègues du groupe PE2A, nous avons listé plusieurs pistes intéressantes dans l’utilisation des blogs à l’école primaire :
1- Pouvoir communiquer avec les parents d’élèves.
2- Offrir une vitrine de l'école pour le reste du monde.
3- Pratiquer les compétences du B2i (pour les enfants) et du C2i2e (pour les maîtres)… B2i : surtout adopter une attitude responsable, mais aussi s’approprier environnement informatique de travail, créer et traiter des données, communiquer et échanger.
4- Travailler les compétences langagières écrites, voire orales en laissant des traces audio ou vidéo.
5- Donner du sens aux activités TIC et donc motiver les élèves.
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